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近日,义务教育“双减”政策落地,为了进一步了解家长对“双减”政策的认知及反馈,此前就相关问题进行问卷调查,调查结果如下:
一、主要调查数据
1.您的性别是什么?
A.男 占比:63.6 %
B.女 占比:36.4 %
2.您的文化程度是什么?
A.初中 占比:8.8 %
B.高中 占比:23.5 %
C.专科 占比:17.6 %
D.本科 占比:47.1 %
E.研究生及以上 占比:2.9 %
3.您孩子目前就读于哪个阶段?
A.小学1-3年级 占比:55.9 %
B.小学4-6年级 占比:11.8 %
C.初中 占比:2.9 %
D.高中及以上 占比:29.4 %
4.您得知“双减”政策的渠道是:(多选)
A.电视新闻 占比:42.4 %
B.网络媒体 占比:33.3 %
C.学校或老师告知 占比:13.6 %
D.在与他人的交谈中得知 占比:10.6 %
5.您对于“双减”政策的了解程度是?
A.非常了解 占比:14.7 %
B.基本了解 占比:50 %
C.不太了解 占比:32.4 %
D.完全不明白 占比:2.9 %
6.您怎么看“双减”政策?
A.坚定支持 占比:41.2 %
B.支持,但是比较矛盾 占比:52.9 %
C.无所谓 占比:0 %
D.反对 占比:5.9 %
7.“双减”政策一旦实施,您觉得会减轻孩子的学业负担吗?
A.会 占比:32.4 %
B.不会 占比:58.8 %
C.没有影响 占比:8.8 %
8.您觉得“双减”政策会加重家长的教育负担吗?
A.会 占比:44.1 %
B.不会 占比:52.9 %
C.没有影响 占比:2.9 %
9.您孩子报名过几门校外课程?
A.1门 占比:58.8 %
B.2门 占比:17.6 %
C.3门及以上 占比:23.5 %
10.您孩子参与的校外课程主要有哪些?(多选)
A.语数学科类 占比:21 %
B.体育健身类 占比:14.5 %
C.艺术类 占比:41.9 %
D.益智开发类 占比:22.6 %
11.出于什么原因让孩子参加语数学科类培训?(多选)
A.孩子升学竞争压力大,目的就是提升孩子成绩 占比:38.9 %
B.自己没有时间或能力辅导孩子 占比:29.6 %
C.身边不少孩子都参加补习班,避免孩子成绩落下
占比:31.5 %
12.校外培训收费是否合理?
A.收费很高,给家庭经济造成很大压力 占比:45.5 %
B.收费较高,给家庭经济造成一定压力 占比:51.5 %
C.收费正常,没有经济压力 占比:3 %
13.学校教育可以满足孩子教育方面的需求吗?
A.完全满足,不需要课外辅导 占比:11.8 %
B.比较满足,基本不需要课外辅导 占比:52.9 %
C.基本满足,个别学科需要课外辅导 占比:23.5 %
D.无法满足,需要较多课外辅导 占比:11.8 %
14.如果学校开设晚自修,您觉得到几点比较合适?
A.不希望开设 占比:67.6 %
B.6:00 占比:11.8 %
C.6:30 占比:14.7 %
D.7:00 占比:5.9 %
15.您认为“双减”政策的发布可能面临哪些挑战?(多选)
A.家长“鸡娃”心态无法短期转变 占比:32.5 %
B.孩子假期无人照顾问题难以解决 占比:23.4 %
C.大量家庭教育、私人教育等兴起 占比:16.9 %
D.违规补习现象难以完全根除 占比:13 %
E.教师群体不断被高薪挖人 占比:7.8 %
F.其他 占比:6.5 %
二、调查结果分析
由调查结果分析可以看出:“双减”政策,不仅影响了教育培训机构、市场,在学生和家长中也产生了较大的影响。一是信息传播呈现高度电子化,75.7%的家长通过电视新闻或者网络媒体得知“双减”政策,通过线下交流获取信息的仅为24.3%。二是大众对“双减”政策的关注度较高,调查结果显示,将近七成受访者表示对“双减”政策了解,其中非常了解14.7%、基本了解50%,仅有2.9%的受访者选了“完全不明白”这一选项,由此可见“双减”政策已经深入大街小巷。三是对“双减”政策的减负作用表示担忧,有58.8%的人“双减”政策不会给孩子减负,32.4%的人认为会减负,8.8%的人认为没有影响,大多数受访者对“双减”政策来减轻孩子学业负担表示不太认可。四是普遍认为校外培训收费过高。调查问卷结果显示,不少家长会给孩子报两门(17.6%)、三门及以上(23.5%)的培训班,45.5%的家长认为当前学科类培训收费很高,给家庭经济造成很大压力,51.5的家长认为收费较高,给家庭经济造成一定压力,仅有3%的家长认为收费正常,未对家庭经济造成压力。
三、相关建议:
一是科学合理确定校外培训收费标准。落实将义务教育阶段学科类校外培训收费纳入政府指导价管理的要求,坚决遏制过高收费和过度逐利行为。鼓励实施“先培训后收费”“一课一消”培训收费模式,有效防范“退费难”“卷钱跑路”等问题发生。
二是优化学校课后服务。建议各学校根据自身条件出发,结合要求制订服务工作方案,课程入口实行系列化、系统化,既要符合学生的发展需求和年龄特点,也要保证课程的质量。教育局组织专业人员定期对各校开展的课后服务进行督查评估,建立评价奖励机制,评估结果纳入学校年度考核。
三是家庭教育不断升华。不要将家庭教育狭窄理解为学习指导,建议家长在家庭中关注孩子品格培养,放弃高度控制,给孩子留出自我的空间,不要给孩子制定密集的时间安排表,不要大包大揽,培养孩子自主性,家长要发自内心地认可孩子的价值和优点,让真诚的赞美和积极的心态成为家庭主旋律。