读未见书，如得良友；见已读书，如逢故人。为提升教师阅读素养，促进教师专业成长，5月27日下午，新北区教师发展中心跟岗教师齐聚圩塘中心小学，开展第三批跟岗读书交流活动。本次活动由区教师发展中心张卫主持，来自新北区各初中和小学的跟岗教师全程参与。

1.读有所得  共沐书香

戴潇潇老师向大家推荐了《跨学科学习：一种基于学科的设计、实施和评价》这本书，她结合自己的跨学科主题学习教学实践，分享了跨学科学习的五个关键要素、跨学科学习的主要载体以及如何设计跨学科学习和跨学科学习中的作业设计。

田禾老师分享的是《培养真正的阅读者——整本书阅读之理论基础》这本书，重点结合书中第二章内容向大家介绍了“内容重构策略、捕捉闪回策略、对照阅读策略、跨界阅读策略、经典重读策略”这五种基本策略。指出要基于课标，应用这些策略指导学生有效阅读。

金丹老师和大家交流的是《阅读的方法》这本书，她向大家分享了阅读的过程其实也是思维构建的过程，在阅读时，要学会用目光去抚摸细节，用思维建构自我。当阅读和我们的教师发展捆绑起来的时候，我们更需要学会松弛的阅读、有益的阅读，在忘掉一切成长的压力下进行沉浸式阅读。

周蛟老师以《深度学习：让思政学科核心素养落地生根》为主题，结合《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读道德与法治》这本书展开交流，从“以思维培养为导向，引发自主思考；以素材更新为常态，增强主观体验；以课堂优化为抓手，坚定政治认同；以协调发展为补充，强化一体化思维”这四个方面与大家分享深度学习在小学道德与法治教学中的重要作用。

许卓群老师以《素养何以在课堂中生长》为题，结合自身教学经验，向大家介绍了课堂学习设计的三个“放还”：将知识“放还”到容易引发认知冲突的思维中、将知识“放还”到需要类似思维的真实生活情景中、将知识“放还”到儿童全身心地去“做”的情境中。

张建老师介绍的《儿童立场》这本书为大家打开了一扇新视窗，面对现如今的新媒体、新技术，教师要对儿童有正确的价值引导。他通过视频呈现一个个案例，与在座的老师共勉：要真正地理解和认识儿童，从他们的视角出发去体验他们的世界，从而拥有儿童立场。

丁慧玲老师和大家分享了读《爬上豆蔓看自己》这本书后的共鸣和思考，她结合书中金句以及自己的教育教学案例指出：教育是日复一日的坚持，要做个静静的旁观者；教育是一件需要细心加耐心加爱心的事情；有提升才是教育活动中的智慧；协同家校共同促进幼儿成长；幼儿教师要有科学的教育观和儿童观。

2.思维碰撞 启智增慧

分享活动的最后，区教师发展中心张卫就每位老师的分享进行点评，同时与老师进行现场互动交流与碰撞，他鼓励青年教师：让阅读成为习惯，潜心阅读，深入思考，在书籍中汲取教育智慧；学科老师都要有思政教育的意识；深度学习是走向素养深处的一次教学变革，运用多种思维分析和解决问题，实现真正意义上的全面发展和成长；积极打造适应学生健康成长的、充满生命张力、增长生活智慧的深度学习的课堂，归根到底是要培养学生的核心素养，这也是我们追求的目标。