12月4日上午，新北区教育局组织开展张丽娟名师工作室活动，在领衔人张丽娟的带领下走进奔牛实验小学，聚力共研“素养导向下有品质言说的小学语文教学研究”。

奔牛实验小学副校长李倩云执教五上《鸟的天堂》一课。她用亲切自然的话语带领孩子们“跟着课本去旅行”，用发朋友圈的方式记录鸟的天堂之旅。借助打卡攻略，梳理文章脉络，抓关键句，在读、思、研中加深体会，依托语言的积累与梳理及阅读鉴赏与表达，在真实的体验中巧妙完成取景配图，文案撰写，发圈打卡，欣赏静态之美，感受言语之美。

龙虎塘第二实验小学徐佳结合言说要素，认为本节课从真任务、情境创设激发言说之欲，巧积累、细读文本构建言说之树，妙运用、学评一致锤炼言说之品三个方面体现言说的高度和深度，达成高品质言说的目标。

武进区实验小学分校的陈敏老师评价课堂中情境创设巧妙，通过打卡攻略这一新颖的方式，激发学生的好奇心和参与感；思维训练到位，提升学生思维能力；学以致用，实现读写有机融合，着力培养学生的语文学习能力，提升学生言说素养。

常州市教科院小学语文教研员朱洁如对本次活动进行了精准点评和高品质指导。她肯定了李倩云呈现的课堂教学有着积极的意义，从薛法根老师提出的“教得少”中指出“教得少”的前提是“选得准”，并结合课堂解读了选得准的含义：第一，要紧紧围绕工作室的研究方向，分解研究子目标，积累实践案例。第二，要探索有效路径引领学生达成高品质的言说目标。《鸟的天堂》一课以生活中常见的文化样态——发朋友圈为驱动任务，通过课前聊朋友圈，引领了言说方向；又通过设计打卡攻略，形成了与现实生活高度链接的学习活动。朱洁如的指导为大家指明了研究的方向，打开了研究的思路。

工作室领衔人张丽娟对此次活动进行了总结点评。课堂中展现有品质言说的三种策略：一、回归文本，梳理文脉，练习概论主要内容。运用打卡攻略，引导学生概括主要内容。二、创设情境，融合阅读思维与表达。发朋友圈文案，设计要有要求。要明确文案要求：图文匹配，主题鲜明，简洁生动。表达也要有明确路径：结合文章内容，结合自己的感受进行言说。对文案的点评可以放到生生互动中，让学生补充或者点评，同图异构。三、提供表达思维结果的支架。抓静态，抓特点，巧联想，有顺序，练笔表达训练要指向这些支架，针对事物特点我们要怎么联想，体现有思维的言说，言说要有生长感。课堂要深入，从基础言说走向有品质言说。