“欲求教书好，先做读书人。”书香致远，墨韵沁心，阅读始终是教育者破茧成蝶的阶梯。4月25日下午，新北区教师发展中心跟岗教师第二轮读书交流活动在河海实验小学举行。新北区教师发展中心张卫、鲍书洁老师及各学段跟岗教师参加了本次读书交流活动，活动由张卫主持。

新北区实验中学陈蕾老师分享了王蔷教授的《跨学科主题学习实践指导》。聚焦英语跨学科主题学习是什么，为什么，怎么做以及需要注意的问题四个方面，结合具体的案例，进行深入剖析。本书启示我们：教师需勇于跨越学科界限，巧妙融合各学科知识，以拓宽学生的知识视野；要充分利用实践教学资源，让学生在实践中感受知识的魅力，激发他们的学习热情；要关注学生的主体地位，让学生在实践中学习成长，从被动接受知识转变为主动学习、探究、思考和解决问题的主体，同时尊重他们的兴趣和想法，鼓励他们积极参与和主动探索。

香槟湖小学周蛟老师分享了周明校长著的《在乎每一只鸟》。这本书从全面教育、差异化教学、青春期学生辅导、学生品性教育、赏识教育以及家庭教育六个方面提出了作者在教学以及管理实践中的心得，无论是教师、教育管理者还是家长，都能够从书中获得关于如何优化教育实践的一些感悟。提醒每一位教育工作者要守住一份初心，需要我们成为孩子的引路人；守住一份初心，我们需要“多把尺子量人”。

薛家中学的朱栋梁老师以“奔着未来深耕，捧着初心育人”为主题，分享了于漪先生的《行走在课改的路上》。朱老师通过肩负使命、现实诉求、改革探索、创新初试、躬行实践、热切期盼六个章节内容分享了这本篇幅精简、主题广泛、文风亲切、方向明确的教育书籍，启发教育工作者要坚守教育初心，落实立德树人根本任务；弘扬人文精神，实现工具性人文性的统一；关注学生个性发展，促进教育公平；推进教育评价改革，建立科学合理的评价体系。

飞龙实验小学戴潇潇老师分享了作家周岭的《认知觉醒》。她利用生动的案例分享了大脑运作机制的三位“管家”：本能脑追求舒适，情绪脑感性冲动，理智脑理性规划。三者相互冲突，导致人们想改变却难以做到的现象，告诫大家急于求成和避难趋易的心态会引发焦虑，而真正的成长需要接纳这种矛盾并寻找平衡点。此外，此书强调了元认知的重要性，它能帮助人们观察自己的思维，而“微习惯”策略则能让行动更易坚持。通过介绍，让大家更加了解大脑运行规律，对复利效应、舒适区边缘、学习平台期等问题，通过提升耐心，实现更高效的成长。

河海实验小学田禾老师以对话有方：解码“说”与“听”的沟通密码为主题，分享了一本实用工具书《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》。从“帮助孩子面对他们的感受、鼓励孩子与我们合作、代替惩罚的方法有哪些、如何帮助孩子成为一个自立的人、如何帮助孩子从固有的角色中释放出来”提出了实用的干货技巧。此书提醒家长及老师要让孩子愿意听，就必须学会如何爱孩子，如何尊重孩子，如何赏识孩子。这本书为老师、父母提供有力的支撑，帮助我们以各种策略来应对在培养学生过程中产生的挫折感；让我们用充满爱心的语言与孩子沟通，和孩子一同成长。

河海实验学校潘甦娜老师“以爱与智慧，培育学生的成长力”为主题，分享了读《马文・柯林斯的教育之道》一书后的感受。从“重塑教育起点、秉持尊重与爱、激发学生潜能、彰显教师担当”四个方面进行重点分享。对教师的教育方式提出了小妙招——教师采用温柔而坚定地教育方式对开学第一天进行关键把控；用尊重与爱作为核心力量，构建平等和谐的教育环境；引导学生树立坚定的自信来激发内在潜能；用教师的气场和责任感引领学生的成长。

河海实验小学陈烨老师带来《一线表扬学》。她列举了书中的18种表扬方式，并结合自身教学实际，进行了生动的实用技巧分享。她指出要心有所想目有所及，关注每个孩子的闪光点；明确期望达成什么目标，持之以恒，量变引起质变；在细节中寻找“表扬”，关注师生、生生间的小事；选对事半功倍的方法，做实践者和创新者；用表扬给学生肯定，给他们“转身”的时间和机会。

鲍书洁进行了点评，她提出教师要不断精进自身业务水平、用爱对待每一个学生、用心对待每一个问题，在教育教学工作中做到用心、用情。

张卫进行了精要的总结，他勉励大家要把交流的理论知识运用到实际教育教学工作中，在教学中不断反思不断进步。

教育者的脚步，永远向远方！我们要把书中的智慧化为实践的力量，一起书写更美好的教育篇章。