2025年5月16日下午，常州市“笃行”四有好教师团队建设周期性评估展示暨省基础教育内涵建设项目展示活动在香槟湖小学举行。常州市教师发展学院吴旭裕、新北区教育管理服务中心副主任徐文娟、教师发展科科长张爱娟、黄奇玉老师莅临现场指导。

“四性”课堂：师生成长的舞台

语文组潘宁老师执教的《宇宙的另一边》，创设“我是想象小玩家”“我是想象解密人”“我是想象飞行师”的任务情境贯穿整个课堂，引导学生联系生活想象，关注学生的自身体验。并且能够立足语文课堂，落实单元要素。课堂上，潘老师鼓励同学发散思维，体验想象的乐趣，课堂环节环环相扣。

语文组孙丽老师执教的《黄继光》这节课紧扣新课标素养导向，亮点突出。情境任务设计精妙，实现语言实践与思维训练的深度融合；多模态学习体验丰富，图文共读、音乐渲染、强化情感共鸣与文化传承；不断深化“英雄精神”的现实迁移价值。

数学组秦瑜老师执教的《角的初步认识》一课中，借助课件、视频进行直观展示，同时结合三角板等实物引导学生认识角。课堂设计了认角、画角、做角、比角等实操活动，还穿插判断角的游戏来巩固所学知识，极大地提升了学生数学学习的积极性与参与度。

数学组钱亦馨老师执教《分米和毫米》，本节课紧扣课标，通过丰富的操作活动（如测量小棒、比划长度）帮助学生建立“分米”和“毫米”的空间观念，教学层次清晰。教师注重联系生活实际（如硬币厚度、指甲宽度），强化学生对单位的感性认识。总体目标达成度高，学生参与积极，是一节扎实的计量概念课。  

英语组王梦老师执教了六下Unit8 Our dreams第一课时。王老师基于新课标理念，围绕单元主题意义，体现跨学科融合设计，将课堂与生活实际紧密相连，通过合作阅读探究、教材线索梳理等活动，引导学生探寻故事人物梦想由来，深度理解语篇。在观察和讨论中引导学生初步感知梦想的力量并树立远大梦想、勇于表达梦想。学思结合，用创为本，从课堂学习走向生活展示，培养了学生的思维与运用英语的能力。

英语组邵臻丽执教六年级下册Unit 7 Summer holiday plans第一课时。本课围绕Big question: What makes a holiday plan? 展开讨论，基于学生生活经验和综合实践学科的学习方法，利用多模态语篇阅读方式吸引学生注意，引导学生学会询问他人的暑假计划和介绍自己的暑假计划，并懂得凡事预则立，不预则废的道理，在学习交流的过程中助力学生思维能力和英语学科综合素养的提升。

综合组徐怡老师执教主题班会课《整理能量加油站》，徐老师用绘本人物汤米贯穿整堂课，学生在活动的大情境中沉浸式学习，帮助汤米解决玩具找不到、书桌乱糟糟的烦恼，帮助汤米整理乱糟糟的衣柜，让学生在思辨中成长，在活动中收获整理的方法，引导养成整理的好习惯。

综合组杜琳老师执教主题班会课《消失的“本草纲目”》亮点频出。以流行音乐巧妙导入，迅速拉近学生与中医药文化的距离；创设探案情境贯穿课堂，激发学生深度参与。通过系列探究活动，引导学生剖析文化传承问题，在思辨与实践中增强文化自信，实现知识传授与情感培育的有机融合。

综合组许佳佳老师执教的《虫虫虫》一课亮点颇多。教学以露营情境导入，趣味十足。环节上从认识昆虫到解析结构，再到示范创作，循序渐进。注重引导学生观察、思考与表达，且在创作中给予充分指导，有效培养了学生的美术素养与综合能力。

综合组钱明玉老师执教的《万里一线牵》通过古今通信对比，生动展现科技发展。教学设计融合多学科，采用游戏、AI对话等方式激发学生兴趣。活动丰富，如烽火模拟、驿站算账，既加深理解又培养能力。情境任务和辩论引导学生理性选择通信方式，体现“科技改变生活”理念。课堂目标明确，互动性强，兼具趣味与启发性。

综合组史浚辰老师执教的四年级《刺激与反应—蹲踞式起跑2》，将体育与科学结合，让学生了解人的反应能力是可以通过不断练习而获得提升的。在课堂上，史老师寓教于乐，运用多种反应游戏来锻炼学生的反应能力，从而提高了学生起跑时的启动速度。

“笃行”四有好教师团队结对帮扶学校百丈中心小学的沈茜老师执教《曹冲称象》，以历史故事为情境，融合数学与科学知识。课堂中，学生化身“小曹冲”，通过小组合作模拟“称象实验”：利用科学教具（天平、小船模型）探究“等量代换”原理，用数学符号记录石块重量与大象重量的关系；在“船舷划线”“累加替换”等实践环节中，学生动手操作、动态推算，感悟“化整为零”的数学思想。沈老师巧妙打通文理壁垒，让学生在历史探秘中理解抽象概念，课堂既有文化厚度，又显思维深度。

笃行内涵：师生成长的目标

香槟湖小学的团队成员们通过诗朗诵《逐梦“香槟湖”》展示了“笃行”好教师团队的深刻内涵，一言一行中藏着“笃行”的秘密。情景剧校本“问天”课堂，展示了学校“混融”教育理念下的“四性”课堂，在有意思、有意义、有可能的课堂里师生无限生长。

建设路径：师生成长的方向

香槟湖小学校长吴海燕以“湖心成长学院：‘笃行’四有好教师成长路径的实践探索”为主题作汇报。她从“笃行”四有好教师团队建设的实践路径：微光学院、致远学院、心语学院和1+x学院的建设进行阐述。依托湖心成长学院，香槟湖小学教师的成长真正实现了从个体发展到团体协同共进的良好态势，进而形成了区域内的一定辐射。

专家寄语：师生成长的动力

吴旭裕对香槟湖小学“笃行”四有好教师团队和吴校长的汇报给予高度评价。她认为香槟湖小学的“笃行”好教师团队聚焦建设目标，将“四有好教师”项目扎实推进，稳步发展。同时，吴主任对学校团队建设提出建议：进一步明目标、明内容和明策略，以榜样示范，辐射全区，争取成为省级“四有”好教师团队重点培育对象。徐文娟认为香槟湖小学的教师团队呈现了教师发展的最好样态，在给予高度赞扬的同时提出三点期待：期待老师们拥抱技术，做智慧型教师；深耕专业，做研究型教师；涵养情怀，做教育家型教师。 

笃行不怠，未来可期。“笃行”四有好教师团队的老师们将带着这份温暖和坚守教育的初心继续前行，续写教育的新篇章。