夏日的风掠过校园，石榴花悄然绽放在枝头，一团团、一簇簇，似跳动的火焰，点燃了求知的热情。6月13日下午，常州市协同课程项目《课程设计与跨学科教学》主题研讨在新桥实验小学举行。常州市教育科学院林森博士莅临指导。常州市项目成员校、新北区成长营成员齐聚录播教室，共同参加了本次活动，共研共讨，迸发智慧。

新桥第二实验小学副校长刘琴执教五年级下册Project 2《My important days》。课堂以“Magic Date Detectives”为主题，构建“情境—问题任务—知识整合—评价”教学模式。通过节日儿歌视频、场景图创设沉浸式情境；围绕“How to talk about the important days”设计梯度任务，驱动探究。教学中整合生日、节日知识，融合语言与文化认知。依托写作评价量表开展多维度自评互评。该课打破知识碎片化，让学生在真实任务中运用语言、深化文化理解，彰显扎实教学功底与创新设计。

新桥第二实验小学印丽华在专题交流中，从跨学科主题学习的概念解读、研究背景、校本实践、实践成效、反思与展望等方面，对“新课标视域下小学数学跨学科主题学习的校本实践与研究”主题进行交流。她详细介绍了《数学长征路》、《解密树叶》等案例，她指出跨学科主题学习要以主题为切入点、以教研为支撑，在实践中实现知识整合与核心素养培养。

通过课堂观察，孟河中心小学副校长景佳梅与春江中心小学张妍老师聚焦多维度的教学实践，解码跨学科主题教学的育人价值，提出自己的看法思考。

交流结束后，林森博士在点评中指出，跨学科学习设计可采取多学科协同开发与单学科主题延伸双路径，需秉持“眼前一棵树、心中万亩林”的系统思维。其核心是打破学科壁垒，以真实问题为纽带融合多学科知识方法，契合新课标素养导向：一方面聚焦主题深度实践（如“重要日子”），整合英语表达、语文文化解读、美术创作与道法价值思辨；另一方面构建多学科联动课程生态，推动学科从“单打独斗”转向“协同育人”。林森肯定其对核心素养培育、教师发展及学校特色的三重价值，尤其认同“用知识理解世界、以实践改造世界”的育人逻辑，建议以空间赋能与教研协同深化校本实践。

跨学科融合不仅能够丰富学生的学习体验，还能够帮助他们更好地适应快速变化的世界，要想培养孩子们的跨学科思维，老师要不断学习新方法、新理念，并将其付诸实践，才能培养孩子们解决复杂问题的能力。