冬意渐浓，研思不辍。12月5日上午，常州市第五轮解丽优秀教师城乡牵手第九次活动在新北区薛家实验小学如期举行。本次活动以“小学生非认知能力培养校本化实施策略研讨”为主题，通过课堂实践与评课研讨双环节，为城乡教师搭建了共学共研的优质平台。

胡晋铨老师执教的《我的健康我做主》，打破传统知识灌输模式，将抽象的“科学饮奶”转化为实践探究体验。课堂上，胡老师先以谈话导入暴露饮奶认知误区，再借助问卷星收集班级饮奶现状，带领学生开启“提问题、多探究、定计划、传知识”的自主学习之旅。学生们结合自带的牛奶包装、《中国居民膳食指南2022》资料包及AI工具，开展“分析配料表”“探究饮奶时间与用量”“明确饮奶禁忌”等实操任务，还制定了贴合自身情况的个性化饮奶计划，在小组协作与多元探究中系统掌握科学饮奶知识，树立健康自主的责任意识。

潘犇老师执教的《探秘老玩具——陀螺》，打破传统课堂模式，将抽象的“传统文化传承”与“创新思维”转化为沉浸式实践体验。课堂上，潘老师先以拼图猜谜导入区分老玩具与新玩具，再结合陀螺发展图和实物教具，带领学生开启“识陀螺、探奥秘、创设计、改作品”的探秘之旅。学生们借助资料卡、AI工具及手工材料，完成“探究陀螺旋转影响因素”“设计创意陀螺方案”“动手改造传统陀螺”等实操任务，还制定了其他老玩具的延伸研究计划，在玩中学、玩中思、玩中创中感受老玩具的文化魅力，提升动手能力与创新意识。

核心组成员王翔、贺维娜等展开精准点评，既肯定课程亮点，也提出优化方向。

王翔老师评课中提到，《我的健康我做主》课前通过分享饮奶经历引出疑问，课堂借助问卷星收集数据，让学生自主发现并提出饮奶相关问题，真正掌握“提问权”。教学中，学生运用牛奶包装、膳食指南资料包、AI工具等多元资源，小组合作探究牛奶类型、饮奶时间等核心问题，在自主决策中锻炼解决能力。收尾环节，学生结合自身情况设计个性化饮奶计划，还为家人制定指南，实现从“被动接受”到“主动负责”的转变。整堂课以学生为中心，在实践探究中激活主动意识、强化责任担当，让健康理念与自我领导力培养深度融合。

贺维娜老师评课中说，《探秘老玩具——陀螺》综合实践课，以传统文化传承为核心，趣味与深度兼具。课堂以拼图猜谜、区分新老玩具的游戏导入，快速点燃学生探究热情。课程围绕“小玩家—设计师—改造家”的身份进阶，设计梯度实践任务：学生先试玩探究陀螺旋转奥秘，再借助AI工具设计创意方案，最后动手改造陀螺。教学中融合传统玩具与现代技术，兼顾动手实践与团队协作。整节课以陀螺为载体，既让学生在玩中学、创中思，提升创新与实践能力，又厚植文化自信，实现传统文化的传承与创新，彰显了“双减”背景下综合实践课的独特育人价值。

领衔人解丽老师强调，综合实践课需聚焦学生思维与能力提升，规范现代技术使用，立足校本深耕专题。解老师高度评价牛奶、陀螺两节综合实践课：认为课程以主题探究为核心，通过游戏导入、实践操作等形式激发学生兴趣，将知识学习与动手能力培养结合，彰显综合实践课特色。同时提出优化建议：建议进一步强化主题深度解析，预留充足时间让学生积累认知，避免成果单一；建议规范AI工具使用，仅作为答疑、论证的辅助手段，杜绝替代学生自主思考与创意生成。 解老师强调，综合实践课需立足课程本质，聚焦学生思维与能力提升，教师可定向深耕专题，通过多课时完整研究优化教学；同时合理运用现代技术，让课堂教学更具实效，真正落实育人价值。

此次活动延续了城乡牵手的优良传统，以优质课堂为纽带，促进了城乡教育资源共享与教学经验互鉴，为推动非认知能力培养校本化落地注入了持续动力。