11月20日下午，由薛辉校长领衔的优秀教师牵手活动再次在新北区罗溪中心小学举行，百草园小学的严伟华老师和罗溪中心小学的郭丽娟老师分别进行了课堂教学展示。

严伟华老师执教了部编版二年级上册的第19课《雾在哪里》。课文把雾描绘成一个淘气的孩子，他把大海藏起来，把天空和太阳藏起来……孩子们非常喜欢这样淘气的一阵雾，在严老师的课堂中也学得非常带劲。薛辉校长在评价这节课时提到，严老师这节课的教学设计有三大突出点：1生字教学有取舍。严老师对“于是”和“甚至”两个词语的理解作了重点教学，使低年级的语文老师学习到了进行词意解释方面的教学方法。“于是”和“甚至”两个词语都属于词义难以言说的类型，像严老师这样，通过让学生找一找文中雾是“怎样说”和“怎样做”的，再加上大量的言语情境中的练习运用，学生自然而然理解了。学生在重复的结构句子中发现秘密，锻炼思维，感受到词语的运用方法。2句子教学抓特点。课文的几个自然段都按照3句话分别写雾“怎么说”、“怎么做、“结果如何”的结构，严老师在教学中抓住这种文中的复沓式相似结构，在反复的朗读中训练学生的说话和表达。3强化词语的节奏感。严老师的课堂非常重视“读”的训练，她教孩子词语连读、句中停顿、读出标点，还注重在一定的语境中练习朗读。严老师设计的多个朗读环节，强化了学生对词语的节奏感，让学生学会用顿号、“和”、“连同”等方式把词语和词语连接起来。可见，严老师非常重视学生朗读方法的指导。

严老师的一节课体现了常州小语，特别是低段语文教学的亮点和风采，体现出常州语文教学的简与美，其中就包括“常规之美”。低年级的语文课堂应该重视常规的培养和训练，小到翻书的口令指导，大到写字的步骤常规，都要求细化、强化。扎实的常规训练是保证学生认真倾听的基础，非常有助于低年级学生形成良好的学习习惯。

郭丽娟老师执教的是四年级的一个佛教故事《九色鹿》。通过第一课时的学习，学生了解了故事的前因后果，能够用简短的句子说说故事的主要内容。在今天的第二课时教学中，郭老师把课堂教学的重点放在品悟人物形象和情感这一方面，也体现出这篇课文对四年级学生的育人价值。郭老师在教学一开始就大胆地设计了一次小组合作学习环节，通过组内成员分工学习，合作朗读、找相关语句、品析写批注等一系列学习活动，开始了一节课的重难点部分突破。通过郭老师适时的引导和点拨，学生从人物形象入手，抓住关键词语和句子，找到适合形容人物特点品质的词语，如“善良”、“不图回报”、“见利忘义”等等。再经过课堂下一板块的细读，九色鹿和调达的形象在学生的脑海中更加形象化、立体化。在想象说话环节，学生把自己的所思所想化作一句句“九色鹿，我想对你说……”、“调达，我想对你说……”。学生的肺腑之言体现出郭老师整节课对教学重点的把握到位，引导合理，激发出了学生的内心情感，达到了情与境的融合。一篇课文，在学生心中种下了“诚信”的种子，言必行，行必果。

薛辉校长非常重视每一次的优秀教师牵手活动，把其他学校优秀语文教师的先进教学理念、方法，带到了我们罗小的课堂，使我们每一位语文老师受益匪浅，并在观摩指导中学习、摸索。